Zitat von doloresgomez:

Ich kann und will nicht einzelne Freunde von dir beurteilen, aber der Studienanteil von Pädagogik im gymnasialen Lehramt ist lächerlich klein.

Zitat von teacher-1:

Das stimmt auf der einen Seite, Du vergisst aber, dass man dafür auch noch das Referendariat macht, da ist im Seminar die ganze Zeit über Pädagogik als Fach angesagt. Ich bin dennoch aus inzwischen über zehnjähriger Erfahrung heraus der Meinung, dass theoretische pädagogische Kenntnisse zwar gut und schön sind, dass es aber letztlich wie in den meisten Fällen im Leben ist: Man benötigt eine bestimmte Begabung für diesen Beruf, Empathie, Fachwissen und dann Erfahrung, Erfahrung, Erfahrung. Vieles in der Pädagogik ist graue Theorie. Man sollte sich das einmal angeeignet haben, das ist mit Sicherheit kein Fehler, aber wer nicht von vorn herein ein Händchen für junge Menschen hat (und das ist Begabung und ein Stückt weit angeboren), der kann theoretisch von Pädagogik viel verstehen und ist doch kein guter Lehrer.
Eine Gesellschaft, die seit Jahrzehnten diesen Beruf über die Medien in Grund und Boden geschrieben hat und keinerlei Respekt mehr vor diesem Beruf zu haben scheint, muss sich an der eigenen Nase fassen, wenn zum einen kaum noch jemand diesen Beruf ausüben will und zum anderen es dann bisweilen auch Leute tun, die man dort besser nicht haben würde (das ist leider auch mitunter so).

Zitat von doloresgomez:

Naja, Lehrersein ist garantiert nicht genetisch bedingt - das ist Blödsinn.
Und grau ist Theorie nur, wenn man nicht damit umgehen kann. Immerhin ist es nichts anderes als angesammelte und reflektierte Erfahrung.

Recht hast du natürlich, dass der Lehrerberuf (vor allem wegen der Bedingungen) unattraktiv ist.

Zitat von teacher-1:

Hm - ich würde vorschlagen, dass Du nicht unzulässig interpretierst. Von "genetisch bedingt" war in meinem post keinerlei Rede, ...

Zitat von teacher-1:

Theorie ist immer grau und wird es auch immer bleiben, wenn man sie nicht in der Realität ausprobieren, verwerfen, wieder ausprobieren und erneut verwerfen und am Ende das davon mitnehmen kann, was man wirklich benötigt und was auch etwas bringt. Theorie muss - gerade im pädagogischen Bereich - noch lange nicht etwas mit Erfahrung zu tun haben, denn viele Bücher diesbezüglich werden ja eben von Leuten geschrieben, die in der Praxis damit gar nichts zu tun haben und darum sind viele dieser Schwarten auch schlichtweg Unsinn.

Zitat von teacher-1:

Empathie, Fachwissen und dann Erfahrung, Erfahrung, Erfahrung.

Zitat von MackieMesser:

Und ein gutes Stück Moral. Was ich derzeit in einem Fall mitbekommen habe ist so unfassbar 1933 und geht durch den ganzen Schulapperat.

Zitat von teacher-1:

Ich bin in weiten Teilen Deiner Ansicht, möchte aber den Punkt noch verstärken, dass uns der Föderalismus in Deutschland in diesem Bereich überhaupt nicht weiterhilft. Ich bin schon lange für bundeseinheitlche Standards, damit Leistungen auch vergleichbar sind. Es ist ein Witz, dass die Lehrpläne in den verschiedenen Bundesländern unterschiedlich sind und dass ich mit unterschiedlichem Aufwand das Abitur erlangen oder eben nicht erlangen kann. Wir alle kennen das starke Nord-Süd-Gefälle bezogen auf diesen Punkt. Hier ist der Föderalismus von Übel und ein absoluter Anachronismus.

Zitat von teacher-1:

Mich stört vor allem, dass dieses System zu früh zu selektiv ist, dass unsere Bildung noch immer zu sehr vom sozialen Status der Eltern abhängig ist und dass bei uns Lernen per se etwas negatives ist. Das System "killt" sehr früh den Ehrgeiz und die Neugier der Kinder. Es gibt kaum ein Kind, das sich nicht riesig auf die Schule freut. Ist es erst einmal da, so erlischt diese Freude schnell und da läuft etwas grundlegend falsch.

Zitat von MackieMesser:

Hast Du dir mal die Grundschule angeschaut? Die könnte man inzwischen auch gleich komplett Cornelsen übergeben. Fast jeder Grundschullehrer nutzt diese Blankosysteme, die an sich nichts bringen. Wäre mal interessant zu wissen wie viele Cornelsen Lobbyisten im Kultusministerium eine Freikarte haben. Realschule das selbe.
Dann gibt der Lehrer eine Seitenzahl an fertig ist der Unterricht. Da müssen sich die Lehrer und Schulen auch an die Nase fassen, was PISA auch bemängelt.

Zitat von teacher-1:

Es gibt keine Lobbyisten im Ministerium, das ist einfach falsch.

Zitat von MackieMesser:

Wieso soll da der Föderalismus schuld sein? Das wäre doch eigentlich eine Chance.
Jedes Bundesland hat die Chance aufzuholen. Das Problem ist das Geld. Und daran ändert sich mit der Zentralisierung nichts. Das beste wäre, den Länderfinanzausgleich zu splitten und den einen Teil der Bildung zuzuordnen. Wenn dann der Norden über sein Ego springen würde und akzeptiert, dass die Bayern eine gute Arbeit machen, dann wäre das ganze recht schnell gelöst.

Die Unterschiede in der Anerkennung sind ein Übel, dass man minimieren muss. Den Bayern aber zu sagen, dass ihre Realschulen sich auf Bremer einstellen müssen ist kein Weg.
Wenn der Bremer dann eine Klasse zurück muss macht doch nichts, solange er später die bessere Bildung genießt.