Zitat von teacher-1:

Waaaaaaas? Physik und Chemie ohne Experimente? Was soll das denn? Also das hätte ich als Schüler nun wirklich nicht überlebt, wenn es in Chemie nicht immerzu gepufft und geknallt hätte. Ich hatte ganz zu Beginn noch einen coolen Lehrer in Chemie, der war nach dem Krieg noch selbst damit beschäftigt Bomben zu entschärfen. Der hatte keine Hemmungen, was die schwarzen Flecken an der Decke im Chemiesaal auch bestätigt haben. Der war immer lustig und konnte einfach gut mit uns Rabauken umgehen. Bei ihm hat mir Chemie Spaß gemacht, seitdem er in Pension ging aber leider nie wieder.

Zitat von I3I_4CKNINJ4:

Ich denke ich habe mir den Großteil aller Anregungen in diesem Thread durchgelesen und werde jetzt auch einmal zu Wort kommen:

Wenn man heutzutage Jugendliche zum Thema Schule irgendetwas fragt, dann reagieren ca. 75% negativ. Da ich dieses Phänomen bei mir selbst auch immer mehr beobachten muss, habe ich mir schon längst Gedanken darüber gemacht.

Ich bin auf eine normale Grundschule gegangen und hatte dort wirklich absolut keine Probleme, es machte mir mit meinem Nebensitzer großen Spaß jede mögliche Matheaufgabe so schnell wie möglich zu absolvieren und dann noch Zusatzaufgaben zu bekommen. Somit kam ich (bzw. wir beide) komplett nur mit minimalem Aufwand durch die Grundschule, hatten eine positive Einstellung gegenüber der Schule...
Im Gymnasium angekommen bemerkte ich den Umsturz nur sehr langsam. Klassenarbeiten ergaben Noten wie "3", weil ich niemals auf die Idee gekommen wäre zu Hause noch mehr für die Schule zu tun, als Hausaufgaben zu machen. In der 7. Klasse sollte ich wohl spätestens merken, wenn meine beste Note im Zeugnis eine 3 ist, dass ich wirklich auch etwas zu Hause tun muss.
Meine Unlust oder Demotivation gegenüber der Schule stieg also immer mehr. Der Mensch ist grundsätzlich darauf ausgelegt, sich mit nichts zufrieden zu geben und immer mehr zu wollen, somit "braucht" er sozusagen, (wenn er sich nicht einem gewissen gedanklichen Sprung hingibt) immer wieder Erfolgserlebnisse. Folglich macht die Schule einem Schüler sicherlich nicht Spaß, wenn er merkt, dass er etwas bzw. vieles nicht kann.
Jegliches Fach, was einem von seiner Grundintelligenz also liegt macht einem sicherlich Spaß. Um gute Noten in anderen Fächern oder dort Erfolgserlebnisse zu bekommen, muss man also etwas tun. Doch genau hier stellt sich für diese oben genannten vielen Schüler die Frage: Wieso? Sie sehen die Schule als einen normalen Ablauf und dazu noch als Ballast an. Sie/Wir erkennen nicht, dass es unmengen an Gelder braucht um soetwas wie diese Schule überhaupt zu finanzieren. Es ist einfach normal, dass wir auf diese Schule dürfen, also sehen wir es nicht als gute Möglichkeit an...
Wie also diesen Schülern das Schulleben versüßen? Ich finde, dass dazu sich jeder Schüler erstmal Fragen sollte, was er will, und wenn er nach dieser Überlegung weiter zur Schule gehen will, dann auch etwas dafür tun, und nicht in jeder Schulstunde die Minuten herunterzählen.
Ich bemerke es an mir selbst, dass mich oft irgendeine Schulstunde nervt, doch ich finde wirklich, dass es zu 75% an dem Schüler selbst liegt, wenn ihm der Unterricht nicht gefällt, weil er einfach zu wenig Interesse mit sich bringt.

Zu den neusten Anregungen oben muss ich sagen: fast jeder, der gesagt hat, dass man den Unterricht freier, variabler gestalten soll, könnte auch auf eine alternative Schule (Montessori-, Waldorf-) gehen. Man ist nunmal auf einer "normalen" schule.
Alles andere wurde, denk ich mal schon gesagt...

Zitat von DasMammut:

sehr interessant hier!

Zum Thema "Frontalunterricht":
Die Lehrer sollten versuchen auf die Probleme und Fragen der Schüler einzugehen, bzw ihnen begreiflich machen das sie immer nachfragen können. Ich erlebe es immer bei mir in der Klasse: der Mathelehrer rechnet was vor, viele kapieren es, aber einige auch nicht, doch diese Fragen nicht nach.
Denn sobald man etwas nicht kapiert tritt ein Frusteffekt auf. Und wer geht schon gern dahin wo man frustriert wird?

Und bitte keine komischen Gruppenarbeiten ... die mögen zwar pädagogisch so toll sinnvoll sein, aber eine großzahl der Schüler findet die immer sehr komisch...
und meistens führen gruppenarbeiten zu keinem Lernerfolg!
Die Idee der Teamarbeit ist zwar gut, aber das durschnittsniveau der Schüler ist meist nicht hoch genug um die Teamarbeit ordentlich zu erledigen...traurig aber wahr

Zitat von Benjo:

Was einen guten Lehrer ( neben Fachkompetenz und Fähigkeit zur guten Vermittlung des Stoffes ) auszeichnet, ist auch eine gewisse "Nahbarkeit".Viele vor allem ältere Lehrkräfte erscheinen reserviert, dabei sollte es doch eigentlich ein ausgewogenes zwischenmenschliches Verhältnis zwischen dem, der den Stoff vermitteln soll, und denen, welche den Stoff vermittelt bekommen , geben.
Durch eben diese "Unnahbarkeit", die viele Lehrkräfte ausstrahlen, entsteht eine Art "Spaltung" der Teilnehmenden, wobei die eine Gruppe der Lehrer allein ausmacht, die andere die Schüler, und so jede "Gruppe" ihr eigens Ding durchzieht.Ein besserer zwischenmenschliches Verhältnis hälfe beiden Parteien, es entstünde ein weitaus besseres Klima, die Lernatmosphäre wird lockerer.Durch die verbesserte Atmosphäre gibt es auch lerntechnisch gesehen genügend Freiraum, der sich auch psychologisch gesehen positiv auf den Lerneffekt auswirkt, wenn der Schüler denkt, " dem Typ da vorne ist nicht egal, wie schlecht ich bin ".Man gibt sich mehr Mühe, fragt mehr und achtet mehr auf den Unterricht.Auf dieser Basis kann gut aufgebaut werden, wenn natürlich der Lehrer trotz nahbarer Unterrichtsform seine Autorität nicht verliert.
Ein fast noch wichtigerer Punkt ist der, den Schülern zu vermitteln, wieviel Freude das Fach machen kann.Das heisst, mal die eine oder andere Stunde eine Exkursion zu dem Thema machen, die vielleicht auch mehr Alltagsbezug besitzt, damit die Schüler erkennen wofür es sich lohnt, erfolgreich in dem Fach zu sein.Das heisst auch, nicht alle Arbeiten gleich schwer oder gleich leicht gestalten.Ruhig mal eine "leichtere" Arbeit einschieben.Erfolge steigern das Selbstbewusstsein der Schüler, und wenn sie sehen, es hat doch einen Sinn, wenn man die eine oder andere Stunde mehr lernt, erhöht sich auch die Bereitschaft der Schüler, mehr für das Fach zu tun.
All dies erschafft auch Respekt, der unabdingbar für erfolgreichen Unterricht ist.
Man muss eben immer ein richtiges Mittelmaß finden .

Zum Thema Gruppenarbeit noch ein Edit :

Es kommt immer darauf an, wiedie Gruppenarbeit gestaltet wird.Es sollte nicht so sein, dass einer aus der Gruppe die Initiative ergreift und die anderen Untergehen.Eher kleinere Gruppen bilden, dass sich jeder mit einbringen kann/muss.
In der Oberstufe klappt das eigentlich ganz gut .

Zitat von FG10:

den abschluss als abi

Zitat von grizzly27:

So, dann geb ich auch meinen Senf dazu.
Ich hab jetzt bald 13 Jahre Schule "überstanden" und finde das sehr schade, weil ich da sehr gern hingehe.
Klar gibt es da blöde Aktionen und Notenverteilungen. Wenn ein Lehrer, "da er bei einer Wochenstunde gar nicht alle Namen kennen kann", zwei Schülern mit dem gleichen Nachnamen einfach mal beiden ne 4 gibt, egal wie unterschiedlich sie sind, weil sie ja immerhin gleich heißen, ist das schon eher deprimierend. Oder die Tatsache dass ein Geschichtekurs Schnitte von 7, der andere von 12 Punkten hat. Es werden ja wohl kaum alle Dummen in einem Kurs gelandet sein. Und da versteh ich auch absolut, dass viele nach solchen Erfahrungen resignieren. Geht mir in einigen wenigen Fächern auch so.
Aber andererseits finde ich, erwartet man viel zu viel von den Lehrern. Allgemein ist ja sowieso alles schlecht. Das Gute an sich sieht keiner.
Und ich sehe auch kein Problem darin, zu verlangen, dass Schüler mal 6 Stunden sitzen und sich einigermaßen konzentrieren sollen. Viele haben 11 Stunden an einem Tag, das find ich dann schon eher grenzwertig. Auch werden immer weniger Kinder heutzutage zu Hause erzogen, weil viel zu viele Eltern die Verantwortung auf die Schule abschieben. Ich würde allgemein eher Eltern als Lehrer kritisieren, weil was die sich oft einbilden ist echt zu krass.
Ich finde es sehr schade, dass es so unglaublich cool ist, Schule zu hassen. Den Meisten wird erst nachher klar, was sie an der Schule haben.
Um wieder zum Thema zurückzukommen: Es ist meiner Meinung nach am wichtigsten, dass Lehrer fair, objektiv und neutral bewerten und behandeln und niemanden besonders bevorzugen. Außerdem, wie schon oben gesagt wurde, ist es schelcht, wenn der Lehrer unnahbar, also distanziert ist, und Schüler sogar Angst vor ihm haben. Und er sollte Interesse an seinem Fach und auch an den Schülern zeigen, weil die "ich-krieg-mein-Geld-sowieso-egal-was-ich-hier-tue"-Masche ist nicht unbedingt die beste. Die von Ihnen beschriebenen außerunterrichtlichen Aktivitäten find ich super, das hätte ich mir auch mehr gewünscht. Aber sämtliche Klassenfahrten und Schullandheime schafft man ja ab, weswegen auch immer.
Aber sehr viel muss auch von den Schülern kommen. Lehrer sind auch nur Menschen, auch Ihnen muss man manchal Chancen geben oder ihnen Fehler und Schwächen verzeihen. Am besten ist es, sich in deren Lage zu versetzen, dann -finde ich- versteht man einfach sehr viel Aktionen besser.
Also: Nicht immer grundsätzlich alles auf Lehrer schieben und alles scheiße finden.
Denkt mal darüber nach. Viel Spaß dabei.